解读两会：用胜任素质（胜任力）模型为中国教育评价纠偏

严正

　　3月5日上午9时，十一届全国人大二次会议在人民大会堂开幕，国务院总理温家宝向大会做了《政府工作报告》。3月5日下午，中央教育研究所研究员储朝晖应大河网、搜狐网联合邀请，解读《政府工作报告》中人们关注的焦点问题之一——教育问题。
　　储朝晖认为，中国教育的评价标准偏了，我们存在大面积的教育走偏了的问题。储朝晖同时认为，评价中国教育主要有三个标准：第一个标准，要看学生成长发展的过程。我们的杰出人才是不是培养出来了。这是非常核心的标准。第二个标准，看我们的教育是不是能够满足社会对教育的需求。第三个标准，要看中国的教育和整个人类教育发展的差距。
　　撇开其他两个标准不谈，光从“我们的教育是不是能够满足社会对教育的要求”这个标准来看，胜任素质（胜任力）模型可以填补或者优化这个标准。胜任素质（胜任力）模型（Competency model）是用行为方式来定义和描述完成工作需要具备的知识、技巧、品质和工作能力，通过对不同层次的定义和相应层次的具体行为的描述，确定核心能力的组合和完成特定工作所要求的熟练程度。胜任素质（胜任力）是产生高绩效的基因，胜任素质（胜任力）模型是产生高绩效的基因图谱。
　　那么如何用胜任素质（胜任力）模型来拉近学校教育与企业用人标准之间的距离呢？我们只要利用胜任素质（胜任力）模型将“专业——课程——职业”之间的障碍打通就可以实现。笔者的构想如下：
　　第一，从职业族（群）的角度来构建通用的胜任素质（胜任力）模型，比如人力资源管理人员通用胜任素质（胜任力）模型、财务人员的胜任素质（胜任力）模型、研发人员的胜任素质（胜任力）模型等。职业族（群）的通用胜任素质（胜任力）模型，可以涵盖了多个专业或者职业的胜任素质要求。
　　第二，在高考志愿填报时，通过职业兴趣、职业价值观的测评，考生对自己的未来职业方向进行定位，通过查询对应的职业（族）群通用胜任素质（胜任力）模型，进而查到该模型所涵盖的专业。根据专业选择相应的学校进行志愿填报。
　　第三，高等教育所有专业的课程设置、培养模式、培养规格以职业族（群）的胜任素质（胜任力）模型为标准。
　　第四，在学生毕业的时候，就可以到相应职业族（群）所对应的职业上去就业。当然，每个企业的相关岗位的胜任素质（胜任力）模型有其个性化，但是个性化部分主要是核心胜任素质（企业文化、核心价值观、战略等），这一部分通过短期的入职培训是可以快速提升的。其实，对于职业教育而言，校企合作的办学模式完全是可以按照企业胜任素质（胜任力）模型对学生进行培养。
　　采用胜任素质（胜任力）模型作为标准对学生进行培养，需要在职业族（群）通用胜任素质（胜任力）模型的构建上投入更大大的研究力量。从我国教育研究的现状看，完全是有这个力量。在每个教育科学研究五年规划中，国家都投入大笔的经费，但是收效甚微。何不转变一下方向，将更多的人力和资金投入到职业族（群）通用胜任素质（胜任力）模型的构建与应用上？
　　在接受采访时，储朝晖也表示，我国教育现在要调整，这个调整是一个结构的调整加上速度的调整结合起来。不止是简单的数量调整。所谓结构的调整，就是我们学校办学的方向要变，我们评价的机制要变，不能光给学生提供一张好象是通用的文凭，而是要依据各个行业发展的需要，为他提供他能够找到一个岗位的工作技能。
　　笔者认为，将胜任素质（胜任力）模型作为一个工具，对我国教育进行改革，将是一个有价值的方向和探索。